李学谦：教育改革成为童书市场强力新推手
本文作者：李学谦（中国少年儿童新闻出版总社社长）
教育改革怎样推动阅读推广，又怎么来催新我们原创童书的出版，在此分享中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦对这些方面的观察与思考。
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变化了的高考指挥棒
近年来，教育改革可以说是推动少儿阅读需求变化的新动力。为了系统促进北京市中小学校园阅读工作和推广各学校的校园阅读建设经验，北京市教委专门启动了《北京市中小学校园阅读促进与推广》项目，此项目以创建书香校园为着力点，拓展阅读资源、完善阅读制度、建设阅读队伍、营造阅读氛围、培育阅读文化、丰厚阅读素养，把校园阅读促进工作不断推向深入。各地学校在课程安排中也在逐渐加大阅读课程的设置。2016年10月20日，由北京市百余所中小学校自愿发起，在书香中国·北京阅读季领导小组办公室指导下成立了北京中小学阅读联盟。
2017年高考考纲中也着重加大对学生阅读量的考查。2017年高考大纲第一个要求是增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和建设社会主义核心价值观，充分发挥高考命题育人的导向作用，提出在语文中增加古代文化常识内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容，这是考试内容的一个变化。第二个要求是，适度增加语文阅读量，考察信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。第三是把文学类阅读、实用类文本阅读，都设为高考内容，以适应高校对学生基本素质的要求。过去高考当中有实用类文本和文学类文本，二选一，一般来说文学素养需要长期积淀才能够形成，而实用类文本可以速成，所以大多数学校选择实用类文本，然后围绕人文类阅读帮助学生做知识储备，但是现在两方面都要做，突击临时抱佛脚不行了。
这一系列的变化，都给教师、学校释放了一个非常明确的信号，教育改革重在考察学生多年的积累，明显降低考试难度，而增加阅读的宽度。
在这互联网时代，信息爆炸的时代，怎样快速学习、快速提取处理信息，变得非常重要。高考指挥棒为什么变化，教育领域为什么会发生这一系列的变革，最重要的原因，是因为国家的发展理念变了，发展目标也变了，因此教育必须改革。也正因为有了这样的背景，阅读进校园才成为了潮流。
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阅读教育服务需求强劲
阅读教育改革，到底给我们做图书原创出版提供了什么机遇？
2015年开始，中少社在北京市7个区进行校园阅读现状调研，发现当前校园阅读存在以下问题：学校缺乏选书的专业指导，校园图书馆藏书质量堪忧；学校缺乏阅读方法、策略，缺少相关的阅读课程与师资；学生个体阅读能力差异大，学龄越高阅读兴趣越低。
如何提高学生的阅读兴趣与阅读量，如何提升学生的阅读能力、特别是快速阅读能力，如何研制校本书单、把书用足用好，如何培养教师的阅读兴趣，提升他们的阅读指导能力，如何评价学校的阅读开展情况、建立阅读促进的长效机制是学校、阅读服务提供者等必须思考的问题。
校园阅读现状调研统计
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行动：中少总社的探索与实践
阅读是最好的教育，是伴随人的终生的学习能力。中小学校园作为少儿学习成长主要的场所，是开展少儿阅读服务的重要阵地。少儿出版要主动顺应基础教育改革，从产品供给和服务供给两个方面，融入教育改革的进程。
中少总社首先对产品结构进行调整，对接教育需求，建立了三大产品群。一个是以满足图书零售市场需求为主要目标的大众读物产品群。一个是以满足校园教育需求为目标的校园读物产品群。针对学校产生的新需求，开发适合的校园读物，如开发故事朗诵读本并请名家来读，因为我们觉得古诗词需要读，不读只看是体会不了故事古诗词的意境。
中少是团中央直属的出版企业，我们还针对少先队需求，开发了为少先队服务的少先队产品群。现在全国约有少先队员1.3亿人，兼职辅导员有400多万，少先队课已经进入到校园，每周1个课时，但是缺乏教材和相应的读本，针对这样的需求我们调整了产品结构。
其次，探索校园阅读服务的市场化运作模式。一个是建立阅读服务基地，中少总社建了青少年阅读体验大世界，开发了几百个阅读课程，很多孩子到这里做活动。去年接待了将近150所学校、5万多名学生到青少年阅读体验大世界阅读。第二是与教委（教育局）、学校形成长期合作关系，建立了以项目制为主的“6+1”校园阅读服务机制，包括校园阅读环境测评、阅读环境创设、中少智慧书库、中少智慧课程、阅读师资培训、效果展示活动，给学校提供整体解决方案。我们会为学校提供书单，目前中少智慧书库有6万多种书。有了书之后会为学生提供课程服务，然后提供师资培训，最后举行效果展示活动，这就是一个综合解决方案。
6+1的校园阅读整体解决方案
最后是开发标准化阅读服务产品。一是建立标准化阅读教室。依据多元智能理论，中少总社围绕儿童语言、数理逻辑、自然探索、视觉空间、音乐等方面智能发展，建立了自然博物阅读教室、沙画阅读教室、科普阅读教室、学科阅读教室、传统文化阅读教室，同时配备相应的阅读主题资源、课程教学资源包、活动资源包、学具等。二是建立了中少智慧书库，提供了小学阶段的分级分类阅读资源，一期入库图书种类达到6600种；同时为部分教研机构、学校设计出版个性化阅读读物。三是建立阅读评价标准。包括校园阅读素养诊断、教师学生阅读能力评价等内容。四是开展阅读师资培训，建立了阅读种子教师工作坊。五是研发标准化阅读课程，内容包括整本书阅读、儿童书阅读、绘本阅读、古诗词阅读、礼仪等方面，共500多个课时。
总之，教育改革是阅读推广的新动力，也是催新中国原创童书出版的新动力，少儿出版在原创时必须坚持以孩子为中心、以需求为导向，加大供给侧结构性改革和转型升级的力度，实现由阅读内容生产向内容创新的转变。
本文根据李学谦在2017年7月9日举办的“2017年中国童书博览会高峰论坛暨首届中国原创模式主题大会”上的发言整理。